为推动人工智能与教育教学深度融合，促进学校内涵项目提质增效，12月29日，瓯海区教育研究院院长陈加仓，副院长郑道春、董晓群、张林勇，副书记董爱敏携瓯海区教育研究院全体人员莅临我校开展“人工智能赋能教育”内涵项目巡导活动。

01课例展示：十科亮剑竞风采，教学相长绽芳华

活动中，我校开展了10节公开课，涵盖小学与初中共十个学科。

小学部的课例以跨学科课例展示为主。林淑菲老师开展“绘四季，致好友”跨学科主题教学。课堂围绕“四季”融合语文与美术，绘制明信片为任务，让学生从春天的柳枝到冬日的冰雕，在跨学科场景中自由创作，用文字和色彩抒发对四季的喜爱。蔡慧君老师执教的《数字编码》，带领学生从认识编码走向应用编码，并将知识赋能于真实情境——创建“校服编码库”，解决为丢失校服寻找主人的校园实际问题。黄琦琦老师执教《Unit 6 C Project》，从温习天气、季节知识出发，实现英语与地理气候的有机融合。最后通过“Make a travel card”的实践任务规划假期出行，并借助AI技术将作品生成精美旅行照，有效激发了学生的学习热情。陈光相老师执教《一天的食物》，课堂以食堂自助午餐搭配为切入点，引发学生对饮食问题的思考。通过食物统计、分类整理等活动，让学生认识食物多样性与营养的关系，掌握数据处理方法。郑璐依老师执教《玩玩点彩》，教学围绕“点的变化”与“点的色彩”两大核心，引导学生从形状、疏密、大小、方向等多维度感知点的造型可能，并通过深浅色、纯色与混合色的点彩实践，体验色彩视觉调和原理以及色彩并置的视觉魅力。

初中部的课例如百花齐放，亮点纷呈。陈芊妤老师执教的《饮酒（其五）》，以“解码陶渊明的‘悠然’心境”为核心，借助任务单搭建“初读入境—深读入心—读诗见己”的三阶任务链，让古典诗词的学习既具章法，又含温度。何成虹老师执教《路径之瓜豆原理》，以基本模型为入手点，探究动点与动点之间的关系，使学生的思维得到提升。王慧老师执教《Word Detectives—Guessing Meaning from Context》，创设侦探情境，逐步引导学生发现猜词线索，总结猜词技巧，赋能中考语境猜词题。梁芹芹老师执教《物质的溶解度》，以“解密茶卡盐湖四季结晶”为驱动任务，学生自主配制“微型盐湖”为主线，自然渗透饱和溶液、不饱和溶液、溶解度等概念，全程突出“做中学、问中思”。陈招静老师执教《河流与湖泊》一课，通过“长江”这一中国第一大河为切入点，引导学生思考对长江如何进行合理的开发与保护，并指引学生逐步形成人地协调观，进一步增强保护母亲河的意识。

02课堂评鉴：把脉听课探虚实，妙语点拨明方向

各科研训员对授课教师的专业素养与教学创新给予肯定，同时围绕课程设计、学科融合与素养落地等维度，进行了针对性剖析与指导。董晓群副院长就AI技术的适切应用、跨学科与多学科的区别等关键问题给予清晰指导。金海跃老师充分肯定了我校小数组教师的辛勤付出，并围绕教学设计及备课常规提出具体建议。她强调，课堂学习素材的选用应注重结构化呈现，以此提升学生的思维层次与探究深度。冯珊瑚老师肯定了课堂“以生为本”的理念，也从节奏把控与互动形式等方面给出优化建议。谢晓静老师归纳出课例在情境创设、任务分解与技术融合方面的亮点。麻素芳老师则从美育高度出发，建议在技法学习基础上融入艺术观念引导，推动学生实现“从掌握技法到感悟自然”的升华。初中部的课例展示后，各教研员也分别进行了针对性的一对一点评，为教师成长与课堂改进指明了清晰的方向。

03下水示范：专家下沉亲示范，理念践行作表率

本次活动中，特级、正高级教师，瓯海区教育研究院院长陈加仓老师执教三年级上册《数量关系总复习》，以“甲有12个苹果，乙有4个苹果”为起点，引导学生自主回顾加减、乘除等基本数量关系。接着，巧妙设计“补充条件，自编问题”的开放环节，鼓励学生从一步计算自然过渡到两步计算，在编题与辨析中理解条件与问题之间的逻辑关联。另外，陈院长通过“只补一个条件，如何实现两步计算”的追问，引导学生发现同一条件在不同解题步骤中的重复使用，深刻揭示了复合问题中数量关系的交织性与结构化特征。整节课以枝状思维图呈现解题思路，助力学生突破思维难点，实现从“会解一题”到“通晓一类”的能力跨越。

正高级教师、小学科学研训员谢晓静老师为全体小学科学教师分享了关于《如何教孩子写小论文》的精彩讲座，谢老师将写小论文的过程比喻成破解一个谜案，以学生感兴趣的方式呈现整个写作成果，生动形象，并且总结出破案四部曲，让人一目了然。

特级、正高级教师，初中英语研训员邹丽娟老师为初中英语组呈现了一节精彩的Reading for writing示范课。她以“What’s your favorite animal? Why?”提问互动，快速活跃气氛、引入主题；随后结合单元主题Amazing animals设计猜动物环节，既落实生词教学，又充分激发学生兴趣。泛读环节，邹老师引导学生先梳理文本框架、观察配图，明确blog文体特点并进行读前预测，为深度阅读做好铺垫。读中环节聚焦Henry的观点与情感变化，引导学生边读边探究，紧跟节奏梳理文章脉络。读后环节，她借助Observation Diary任务卡，让学生在实践中掌握用事实支撑观点的方法，潜移默化渗透读写技巧。任务结束后，邹老师以“Why does Henry change his views?”帮助学生提炼主旨，体悟“未知全貌，不予置评”的道理。课程尾声，一段鸽子趣味实验视频播放，进一步点燃学生对奇妙动物的探索欲，整堂课润物细无声，高效且深刻。

德育研究室主任黄友上老师为七年级学生开展了一场别开生面的主题班会课——“我与同伴”。整堂课围绕“人际关系”这一核心主题，通过情景讨论、自我评估、真实故事分享、小组合作等多种形式，设置了“征友活动”、《同伴关系自评表》填写、“梦想瓶”等环节，引导学生深入理解同伴的意义，让学生深刻地认识到人际交往过程中需要培养的品质以及在同伴交往过程中所需要的责任与担当。本次主题班会不仅增强了七年级学生的集体归属感和情感凝聚力，更在他们心中播下了尊重、理解、合作与关怀的种子。相信在今后的学习与成长中，他们能以更成熟的姿态，与同伴携手并进，共赴青春梦想。

04内涵调研：深耕厚积显特色，研修内涵绘蓝图

我校教科研处主任郑娟老师作《走向自驱：核心素养视角下的教师成长路径设计为题》学校内涵项目介绍，从顶层设计、中层赋能、机制创新、全员实践、平台拓展5个方面系统阐述了学校构建自驱型课堂实践脉络。

与此同时，音乐、体育、劳动等各教研组也与区教研员进行了一对一深度交流，汇报近期工作并接受专业指导。其中，体育组组织的大课间活动，因形式活泼、组织有序，充分展现了学生的阳光活力，获得了调研专家的一致好评。此次调研活动全面检阅了学校在“自驱型课堂”构建与教师发展路径上的探索成果，为学校持续深化教学改革、提升内涵发展注入了新的动力与明确指引。

05管理创新：跨域统筹巧赋能，学科融合启新程

活动最后，我校王蓉副校长作题为《小学国家课程跨学科实施的常态化实践与探索》的专题汇报，系统梳理并展示了学校小学部近年来在跨学科主题学习领域的扎实探索与研究成果。王校指出，我校跨学科主题学习的核心理念是“真实情境+学科融合”，其根本目标并非简单的知识叠加，而是引导学生运用所学知识解决生活中的真实问题，从而激发他们的学习热情与跨界思维，培养创新精神。

瓯海区教育研究院书记郑道春为本次调研活动作总结指导。他对学校目前取得的成效表示肯定，强调学校在严格实施国家基础课程的同时，积极进行跨学科主题学习的探索，有效激发学生的内在学习动力。最后，他期望学校继续探索，将已有的良好实践常态化、系统化，并鼓励校际间加强互学互促，共同推动区域教育质量迈向新高。