1月15日，瓯海区小学生综合评价改革专题研训活动在温州高铁新城实验学校成功举办。本次活动以“促进学生主动发展的评价设计”为主题，聚焦小学生综合评价改革的实践探索与经验分享。
活动现场，来自区内五十余所学校的副校长、教科研负责人等齐聚一堂，通过现场展示、案例分享、专题研讨和专家引领等多种形式，共同探讨如何让评价真正成为学生成长的助推器。
活动伊始，一场别开生面的非纸笔测评现场展示拉开了序幕。温州高铁新城实验学校的“杏园探植”项目展现了跨学科融合与跨学段互动的独特评价方式。
二年级学生牵着一年级新朋友的手，一起踏上校园探植之旅。流程设计精巧而富有教育意义：流程一：交朋友。二年级学生与一年级学生结对，建立初步的情感连接；流程二：赏作品。二年级学生引导一年级同学欣赏植物主题的立体造型、绘画作品；流程三：探植物。二年级“小导游”带领一年级的学弟学妹寻找指定植物，并介绍行走路线和植物特征；流程四：互评价。完成探植任务后，两个年级的学生互相给予评价，观察老师则在评价单上为学生们的表现进行反馈。
这一现场展示生动诠释了评价如何成为学习过程本身，而非学习的终点。学生既是评价对象，也成为评价的参与者，在真实情境中锻炼了沟通、协作与表达能力。
测评之后，本次专题研训的第二部分由瓯海区教师发展中心小学教育研究室金海跃主任主持开启。
来自四所不同学校的副校长和老师分享了在综合评价改革中的创新实践，呈现了评价设计的多元样态。
温州高铁新城实验学校王蓉副校长分享了《杏娃成长评价：让每一个孩子站在自己最适合的跑道上》的主题报告，她从学校评价理念、评价工具、评价报告三个方面介绍了学校杏娃成长分级评价体系，学校制定了分级标准、研发了操作手册、通过线上平台与线下记录相结合的“全景记录”看见并促进学生成长。
瓯海区实验小学滕艳艳老师以《评价先行，绘就素养画像——矩阵式过程评价驱动课堂转型的实践探索》为题，介绍了学校如何通过革新的矩阵式数学学科评价工具，将过程性评价融入日常教学，驱动课堂从“教为中心”向“学为中心”转型，精准绘制学生的素养发展画像。
郭溪燎原小学黄春凡副校长分享了《倾听孩子的声音——协商式评价在低段非纸笔测试中的实践》。学校创新性地提出了“协商式”评价理念，将学生、教师和家长共同纳入“评价共同体”，通过协商标准、内容和实施方式，让评价过程本身成为学生素养提升的有效途径，实现了“以评促学”的教育目标。
泽雅镇第一小学吴晓娟副校长则结合地方特色，分享了《借助地方资源，探索融合式评价——以竹林探险家主题测评活动为例》。学校将校园布置成“竹林关卡”，学生在真实场景中闯关挑战，将语文、数学、科学、艺术等多学科素养的测评有机融入探险任务，实现了评价与课程、活动的深度融合。
在主题研讨环节，各小组围绕今日的测评项目和评价改革关键问题展开深度对话。温州大学附属茶山实验小学周玉琴副校长赞赏了温州高铁新实验学校“让每一个孩子站在自己最适合的跑道上”这一理念。她指出，评价正从传统的“结果评判”转向“过程赋能”，通过构建全方位的学生成长画像，让评价真正服务于学生的自我认知与成长驱动。瞿溪第二小学李雅副校长则关注评价数据的深度运用。她对矩阵式过程评价工具的三大有利作用：系统性构建，破解了“评价与教学脱节”的核心难题；强化了过程性评价的全程渗透，实现了“评价驱动教学改进”的核心诉求；评价结果的多元化呈现，突破了“唯分数论”的传统局限。南堡实验小学张美月副校长强调了家庭在评价过程中的重要作用。她认为，评价主体目前多以学校为主导，未来可通过家长观察记录、家校共评等方式，增强家庭在评价过程中的参与度，形成教育合力。牛山实验学校潘喜施副校长关注评价内容的动态调整机制。她指出，随着学生成长与社会发展，评价标准与项目需持续更新，保持时代性与适应性。她建议建立定期修订机制，根据教育改革与社会需求动态优化评价体系。
杭州市上城区教育评估与监测中心书记、主任缪华良为与会者带来了一场精彩又深刻的专家讲座。他系统阐述了新时代小学生综合评价的核心理念与实践路径，强调评价应坚持素养导向，促进学生的全面发展。缪主任指出，好的评价设计应当实现三个转变：评价理念与内容把握需要持续进行改革深化，从关注知识掌握到关注素养发展，从单一标准到多元标准，从静态评判到动态赋能，探索“评价育人”的评价新路径。他特别强调了过程性评价的重要性，认为评价应贯穿于学习全过程，成为学习的组成部分，而非终点。缪主任还分享了杭州上城区多所学校在评价改革方面前沿的实践经验，包括如何设计表现性评价任务、如何开发评价量规、如何利用信息技术支持评价实施等，为瓯海区的评价改革提供了宝贵的参考。
瓯海区教育局党委委员、区教育研究院院长陈加仓在活动最后发表了重要讲话。他对各学校在评价改革方面的积极探索给予了充分肯定，并强调评价改革是区域教育发展的重中之重。陈院长指出，综合评价改革的目标是构建一个科学、系统、可操作的评价体系，这个体系应当能够真实反映学生的发展状况，有效指导教师的教学实践，有力促进学校的办学质量提升。他要求各学校要坚持问题导向，勇于创新实践，将评价改革推向深入。他鼓励学校之间要加强交流合作，分享成功经验，共同破解改革难题，形成区域推进评价改革的强大合力。区教育研究院也将继续加强对学校的专业指导和支持，为评价改革提供坚实的教研支撑。
评价改革是一场深刻的教育变革，它关乎每一个孩子的成长，关乎教育高质量发展的实现。本次研训活动不仅展示了瓯海区各校在小学生综合评价改革方面的阶段性成果，瓯海教育人更加坚定了“以评价改革撬动育人方式变革”的信心与决心，也为下一步深入推进评价改革指明了方向。