为深入推动校园阅读文化建设，我校本学期持续开展“行远阅读”课程项目，系统化引导学生“读好书、好读书、读书好”。课程以古诗文积累与整本书阅读为主线，依托《“行运”阅读等级能力进程评价单》，实施“一生一评价”，真正让阅读在每一个孩子身上真实发生、扎实生长。

近日，我校以“银杏诗会”为载体，生动呈现“古韵书香气，诗词润童年”子任务的实施成效。活动现场，古诗抽背、转盘抽签、iPad抽测等趣味形式轮番上演，学生们在互动中巩固本学期必背的古诗，展现出扎实的积累功底。其中“诗意书签”手工环节颇具特色，孩子们将对诗句的理解与感悟绘于书签之上，方寸之间尽显诗心画意。这场活动既是对诗词积累的趣味检验，更实现了“行远阅读”课程中“快乐读写绘”与“读者小档案”任务的自然融合。

“行远阅读”课程创新性采用进程性评价机制，围绕“古韵书香气”“快乐读写绘”“杏娃微讲堂”“读者小档案”四项子任务构建阅读闯关地图。学生每完成一项任务并获得“A”级评价，即可积累“悦读新叶章”，持续两个学期达标还能晋升更高级别阅读章。评价单中的“学期阅读报告”，更引导学生主动梳理阅读成果、申请专属荣誉，真正实现“我的阅读，我来记录；我的成长，我能看见”。

本学期，像“银杏诗会”这样融入课程评价的阅读活动已常态化开展。各班依托微讲堂、读写绘、读本小报等多元形式搭建展示平台，精准呼应“因材施教”理念，让不同特质的学生都能在阅读中找到适合自己的表达路径，充分激发阅读主动性与创造力。

“行远阅读”不仅是一系列活动，更是一段陪伴成长的课程旅程。学校通过系统设计、过程评价、多元展示，让阅读可见、可评、可延续，真正营造出书香满园、诗润童年的育人氛围。未来，我校将继续深化阅读课程建设，陪伴每一个孩子在书海中行稳致远。